中国竞技体育
改革开放以来，中国竞技体育取得了伟大成就。中国运动训练学说与操作的不断创造与提高是驱动竞技体育提高的主要动力。为坚决中国运动训练的学说与学术自信，采用文献资料法等研究技巧，以中国运动训练学说的板块范畴、演进逻辑、研究现状、学说关联、动向展望为主体内容，对构成这一学说的基本学说和前沿学说进行解析，揭示中国运动训练学说提高的全貌，提出中国运动训练学说未来提高的动向，促进运动训练操作的提高。
运动训练基本学说的演进与构建，基本学说的演进经过，基本学说的提高改革开放前，运动训练学说是全国体育高等院校本科教材《体育学说》的基本内容其中一个。改革开放后，参照东欧和苏联体育高等院校的设置方案，中国将“运动训练学”设为体育高等院校的一门新型、独立的专业基础课。1988年，“运动训练学”首次被列入中国普通高等院校运动训练本科专业目录；1997年，“运动训练学”与“体育教学学说与技巧”结合成为教育部体育学科的二级学科门类，即体育教育训练学。
运动训练学
至此，“运动训练学”成为该专业下设的核心课程。因此，全面梳理中国运动训练学教材体系的框架与提高历程，对客观地认识中国运动训练基本学说的历史脉络，坚决中国运动训练学的学科自信和学说自信，有重要的历史与现实意义。1983年，过家兴牵头完成中国第1本以“运动训练学”为题的中国体育科学学会资助读物。1986年，过家兴主编中国第1部体系较完整的综合性教材《运动训练学》，并于1990年主编第1部全国高等院校通用教材《运动训练学》。
此后，基于本科专业人才培养方案的不断更新、训练操作成功经验的不断拓展资料、运动训练学科研究成果的不断涌现，全国高等院校通用教材《运动训练学》历经了5次重大改版。其中：2000年版被列为“普通高等教育‘九五’民族级重点教材”，并获得了教育部杰出教材一等奖；民族体育总局科教司组编，余银、胡亦海等主编，田麦久担任顾问的2019年版全国普通高等学校运动训练专业教材（下面内容简称“2019版教材”）为最新版本。
基本学说体系
基本学说的深化纵观《运动训练学》教材的提高历程可知，该学科学说主体框架基本稳定。训练制度、竞技能力、训练技巧、训练经过、训练规划等内容始终是主体构成成分，但随着基本学说与操作的不断深化，整个基本学说体系发生了一定变化，例如：在1990年、2000年、2019年3个不同时期的统编教材内容体系中，训练制度、竞技能力、训练技巧等内容不断丰盛。2019版教材在充分吸收中国原有统编教材和国际教材优点的基础上，首次体系提出了“何故练”“练何”“怎样练”“练几许”等学说难题及其范畴，
拓展资料
从而体现了中国运动训练基本学说的最新成果。2019版教材是经民族体育总局和高等教育出版社全国招标出版的第1批运动训练专业教材其中一个。编写成员由全国相关高校中具有博士学位或博导身份且参加过中国奥运科技攻关项目的一线教师与部分民族级教练员组成。显然，这种人员结构促使了该学科“继承与提高、学说与操作”的高度结合。除了这些之后，《运动竞赛学》、《竞技参赛学》、《教练学》等一系列同类全国统编教材也同期出版，这些教材基本上源于运动训练学的学说体系范畴。由此可见，随着运动训练操作的快速提高和训练学说研究的不断深入，中国运动训练基本学说正在沿着学说深化与学说分化这2条路径不断提高与完善。
